儿童小时候经常会有一些心理方面的小变化。这时候非常考验家长的观察能力。根据小孩子的细微变化家长也要不断调整自己的教育模式和方法，这样才能更好的和孩子交流，不会产生互相理解不了的情况。

教宝宝学会分享要从小做起，如果延迟了教宝宝学会分享的课程可能会养成自私的宝宝，那么如何教宝宝学会分享？

儿童

人类并非生来就懂得分享。瑞士一项最新研究显示，人在幼年时期通常表现自私，直到七八岁才懂得与人分享。儿童心理专家认为，这一突然转变是人类基因和社会文化共同作用的结果。

糖果考验

瑞士苏黎世大学恩斯特。费尔主持的实验中，229名3至8岁瑞士儿童应邀参与3轮不同实验。

各轮实验中，每名儿童面临两种选择。研究人员向每名儿童分别展示一张其他儿童的照片，要求这名儿童在3轮实验中分别就如何与照片上的儿童分配所得糖果做出选择。

第一轮实验中，每名儿童获得一份糖果并需做出选择，把一份糖果全部留给自己还是平分给另一名儿童。

第二轮实验中，每名儿童获三份糖果，继而选择把两份糖果分给另一名儿童、自己留一份，还是与另一名儿童平分。

第三轮实验中，每名儿童获两份糖果，选择全部留给自己还是与他人各得一份。

年龄差异

面对“利益”考验，不同年龄段儿童做出不同选择。

费尔在最新一期英国《自然》杂志发表论文说，3至4岁儿童普遍显现“利己”倾向，不考虑其他儿童的利益。5至6岁儿童的表现相差无几。7至8岁儿童则有完全不同的表现。

实验结果显示，第一轮实验中，近80%7至8岁儿童选择与另一名儿童平分一份糖果，而非吃“独食”。

第三轮实验中，尽管面对获得双份糖果的诱惑，仍有多于40%的7至8岁儿童选择与另一名儿童平分两份糖果。

相反，3至4岁儿童中不足9%选择平分。

分享观念无处不在。第二轮实验中，多数7至8岁儿童不愿意让另一名儿童获两份糖果，而自己仅得一份。

先天后天

几十年来，行为学家和社会学家一直争论人类慷慨或自私的品质来自遗传还是成型于社会塑造。

费尔在论文中揭晓，平等观念和分享行为是先天与后天共同作用的产物。

实验虽然没有确定各种因素影响的比例，但结果显示，基因与社会文化均对平等观念和分享行为的形成发挥作用。

“正如性成熟是由生物学和基因造成，其他现象也可以这样解释，”费尔说，“平等观念与分享行为也可以由生物学和基因造成。”

另外，实验还显示，没有兄弟姐妹的儿童更加慷慨。这一结果出乎意料。

教孩子学会分享

有些父母很自豪：“我孩子在八九个月大时，就能把手里好吃的东西或玩具给其他小孩儿。”其实，这种行为跟孩子是否“大方”并没太大关系，因为1岁内的婴儿还不知道某一样东西只属于某一个人，他们没有物品归谁所有的概念。

两岁的孩子就不同了，他们开始意识到有一些东西是自己特别喜爱的，一旦他注意到了这个东西，他非常喜欢，那么这个东西就是他的了，两岁半的孩子同样如此，他们会认为所有的东西都是他的。

等孩子长到三四岁，随着孩子日益独立，他们会把自己喜爱的东西当成自己不可分割的一部分，但是如果大人以身作则并且鼓励孩子与他人分享，他们也会很听话，但不是自觉自愿的。

教会孩子分享，父母要做的

给两岁孩子的父母

父母们应该明白：“我的”通常是两岁孩子常常会挂在嘴边的一句话，是他们这个年龄阶段的特点。孩子把东西都看成自己的并不表明他自私，而是一个学习新知识的信号，只有孩子先懂得了“所有权”这个概念，他才能开始慢慢学习与他们分享。给你们的建议。

如果一个孩子很少有机会接触到其他的小伙伴，那么他就很难学会与人分享。所以，要给孩子创造更多的机会和其他小朋友们一起玩。

换一种方式说服孩子。如果你清楚地告诉两岁的孩子：“你玩这个球已经很长时间了，亮亮一直在等着呢。现在轮到他玩了。”当亮亮玩完了的时候，你可以告诉孩子：“看，他不玩了，你还可以继续玩。”这样，孩子从中能够学到两点，一是亮亮和他一样喜欢玩球，二是属于他的东西最终还能够回到他手里。

给三四岁孩子的父母

鼓励孩子与你分享。因为他知道你不会抢他的玩具，也不会因为得不到而大发脾气，所以他愿意与你分享。经常要求孩子把他的玩具给你玩，并且要让他知道你是有权利再把玩具要回来的。给你们的建议不要强迫分享每一件东西。在小朋友到家里玩之前，允许你的孩子决定哪些特殊的玩具不给小朋友玩，给孩子一点保留的空间，能让他更容易地放松。

轮换玩具要公平。他们会接受父母这样的说法：“飞飞先玩这个汽车5分钟，然后就该佳佳玩了。”最好有时间的限制。设定时间就会让孩子知道过一会儿肯定就轮到他玩了。

分享也不单纯是分享食物和玩具等具体事物，同时也包括幼儿生活经验的分享和情感体验的分享。比如和老师聊一聊周末爸爸和妈妈带我去爬山了或是做了一件很有趣的事情等。又比如我自己开心和伤心的事情与小伙伴分享等。在经验和情感的分享中幼儿能够感受到自己被关注、被感谢、被同情、被认可、被赞赏等。这都是幼儿情感教育中的积极因素。当然这是层次较高的分享过程。是在幼儿完成了具体事物分享之后一种自我需求的体现。

由此可知，分享不但可以帮助幼儿可以帮助幼儿建立良好的秩序感，还可以培养幼儿社会交往能力和语言表达能力。更能促进幼儿情感发展，是他感受到生活在集体里的快乐和与人分享的乐趣！使幼儿人格健康完善的发展。

细心呵护健康成长。

孩子是祖国的未来，我们必须时刻关注青少年的身体健康和心理健康。现在社会的压力很大，如果没有一个强大的心脏是无法承受住当今社会的挑战和困难。当孩子们情绪奔溃的时候，我们必须第一时间给予关怀和治疗。