孩子是祖国的未来，我们必须时刻关注青少年的身体健康和心理健康。现在社会的压力很大，如果没有一个强大的心脏是无法承受住当今社会的挑战和困难。当孩子们情绪奔溃的时候，我们必须第一时间给予关怀和治疗。

家长们要学会怎样呵护孩子的创造性思维。每个孩子都是上天的创造者，可是为什么我们看到的很多孩子在这方面的能力非常欠缺呢？孩子的创造力是在我们教育中的哪个环节不见了呢？现在，小编来说说呵护孩子的创造性思维。

我家有个阳台，那是我们丢弃废弃物的地方，那里存放了一个袋子，里面放着铁锤、水泥钉、尖丝钳、老虎钳、双面胶等，我把它束之高阁，怕伤了孩子，本以为儿子够不着——不知道从几时起，孩子已经拿取自如了。

有次儿子把钉子钉在雪白的墙壁上，用泡沫板当时钟的长短针，并且在墙上用铅笔画了一个大圆圈，圆圈上标注了一到十二的数字。当时他妈妈的肺都给气炸了，我呢，在一旁也极力维护她的尊严，一同训斥孩子。可冷静一想，孩子做的事情与他小学一年级下册的数学内容——认识时钟不无关系。

有这么一阵子，孩子一大早就忙于一件事情：在阳台上“叮叮当当”忙乎不停，让人感觉有个勤快的小木匠在阳台上干活。他妈妈在床上大叫：“孩子，你在干什么？！一大早就不让人睡！快给我停下！”

妈妈起床后，来到阳台上：“你看看，你看看！你都给我做些什么，这个阳台上我收拾N次了，每次收拾好了，你又来搞一阵子，你烦不烦啊！”

我那八岁的儿子总喜欢在阳台上搞创作，动辄拿出他的“创意作品”在我面前，要我评判，我总是恭维地说好好好，显得有些应承。他呢，有了老爸的表扬，更加乐此不疲，时时把小区里的什么木条也拾来，街上看见的被扔弃的玩具也捡过来，自己的玩具坏了也被他保留起来，我们扔掉的饮料罐也被留着，都放到阳台上的盒子里，成了他创意的原材料。每次我见了都露出十二分不屑的神色——这，有什么用？扔了吧！他则扬起小脑袋：“这是轮胎，那是飞机翅膀。”很快他拿出一件件作品，第一件是“画架”，他喜欢画画，而我们没有给他买画架，他就用四根木条加铁钉做了一个画架。我与他妈妈都感到不可思议。第二件创意作品是气球飞车，由废弃的汽车下面车盘组件加气球构成，气球一吹，车子便往前跑，速度居然跟那种我们经常玩的拧紧螺丝然后放置地上往前跑的差不多。我与他妈再次喜出望外。

不过，使我真正改变看法的是那一次。他削铅笔的时候，不小心把铅笔刀的手动把柄给掰了下来，我脱口而出：“败家子！”

第二天，一大早，照样传来叮叮当当的声音，我跑去一看，刚要开口责骂。儿子仰起头，说：“爸爸，我的创意作品。”一个废弃的铅笔刀，一个本该走向垃圾桶的物件，经过儿子的创意居然起死回生了。他用一枚铁钉固定在铅笔刀的把柄处，我诧异地用支铅笔卷动一下，居然好使--我怎么就没有想到呢，这么简单。于是，我大大地夸奖儿子一番，并且用相机记录了这一刻。

自此以后，我们改变了看法，干脆开辟了一个他的手工小作坊，培养他的动手能力，美其名曰“尚勰工作室”，只是时间调整一下，改在下午。

创造能力就是把想像转化为现实的能力。孩子很早开始就有创造力的萌芽，当孩子身边有了不断重复的模仿对象，如人的劳动、生活习惯、故事中人的行为，然后孩子就会获得感受，从而通过自己的理解去模仿，当模仿的水平不断深入，创造的萌芽就开始了。

儿童时期是培养孩子想象能力的最佳时期，孩子们奇异丰富的想象往往孕育着奇异的创新。孩子的创造力萌芽通常表现在游戏中、绘画作品中、立体造型中、数字和汉字的造型中、歌曲中、语言中、身体动作中。当用心的观察孩子时，就不难发现孩子在各个领域中的创造表现。这时就需要成人尊重孩子的创造，不一味地拿自己的想法作为唯一的标准答案，这样就是保护了孩子的创造性思维，孩子的创造能力就得以继续发展下去。

创造力即创造性思维和批判性思维、发散性思维与聚合性思维相互作用形成的一种解决未来问题的思维能力。它并不是漫无边际、天马行空式的创意发明，而是在日常生活和学习中能提出问题、解决问题、创造新事物、帮助人类适应不同环境的生活和生存能力。

创造力贯穿于现实生活和未来学习的方方面面，包括未来问题的提出，未来问题的解决，以及我们出行的交通工具、使用的家用电器，智能手机等等都源自于创造力。其美国最新的研究指出，相比智商而言，想像商数更能准确地预知孩子未来的学业是否成功。因此，发现保护和培养孩子的创造力是父母们能为孩子做的最好的事。

研究中发现，3-5岁是孩子创造性解决问题能力的高速发展时期，而5岁以后有逐渐下降的趋势。

孩子在婴幼儿期、在幼儿园或者家庭中主要的活动是以游戏为主，家长和老师对孩子的游戏活动很少约束，孩子有很多自由的空间，去随意的玩、想象、发挥。而这时家长和老师也不会对孩子的想法或行为进行过多地干预，孩子不会因为自己的胡思乱想遭到别人的否定和指责。所以，孩子的创造性思维发展的良好。

但随着孩子年龄的增长，就要开始面对学习、新环境适应、同伴交往、自由束缚的压力，这时的家长和老师就变得“严厉”起来，因为他们此时强调的是孩子应该掌握更多的知识，更重视孩子能否正确地思考。他们会告诉孩子什么是对的，什么是错的；该做什么，不要做什么。因为有了统一的标准，孩子的行为又随时受到成人们的监督和评价，当孩子没有按照成人教给他的那样去做，孩子就会受到批评和惩罚。孩子为了迎合成人，渐渐的放弃了自己的“胡思乱想”，乖乖地向着成人们想要的答案思考着、生活着，这样自己便能得到大人们的赞赏和奖励。因此，创造性思维的发展受到了限制。

以上分享的是呵护孩子的创造性思维。看来，我们要敢于留一点时间与空间给孩子，呵护他们创造性思维的儿童心理。作为父母的我们一定要注意发现保护孩子的创造性思维，并激发孩子的求知欲，鼓励孩子进行想象，并通过游戏、体验生活、参加社会实践来开阔视野。

有些父母老是喜欢说别人家的孩子多好多好，其实也是别人家的父母当的好，教育的好，孩子才会出色呀。有时候家长需要自我反思，自己是不是在孩子的成长过程中没有做到很好的陪伴，没有仔细观察孩子的心理变化和心理情绪从而导致了孩子之后的一些坏毛病或者是某些方面比别的孩子差一些。