都说现在的小孩子是越来越难教育了。好像从小就有自己的想法，不听爸爸妈妈的话，有时候还老是对着和你干

儿童教育是父母们一直都重视的。而加强孩子人格的培养是儿童教育里面最重要的内容。那么，下面小编就为你介绍加强孩子人格的培养方法：

诸葛亮是用一种苛求、指责、极端的方式选人。诸葛亮曾经爱上一个人才：姜维。但即使姜维，诸葛亮也没有委以上将，“姜维是叛徒，他现在对我很忠心，很有本事，悟性很高，文武双全，但他是从魏军叛变过来的，不能重用。”没有一个人能被他收入眼中。诸葛亮忘了做事的目的是什么，纯粹是在显示他的要求和标准。

三国最后得了天下的是司马懿，他的目标很明确，知道诸葛亮聪明、诡计多端，“我不和你拼诡计、玩智谋，也不跟你打，我让你所有的诡计和智谋都化为乌有，我的目的是采用一切办法战胜你。”当主将只注重目的的时候，过程就会变的有用、高效、简洁。

诸葛亮有很多计谋：空城计、草船借箭……家喻户晓，他玩儿得技术精湛，技巧很多，搞得很复杂。正是因为他过于复杂，目的性不强，所以，精力分散比较严重。一国的元帅、总参谋长，你怎么能开着草船去借箭？他还亲手做“孔明灯”，假如现在某单位的照明设施不好，应该谁来管？电工师傅。假如经理过来，“我来设计！”每次都亲自“操刀”，就是多管闲事了。如果什么都必须领导亲自实践，事情就麻烦了。假如后勤设计了一组灯光照明，诸葛亮也亲自设计了一组，你说用谁的？可诸葛亮就是这样：灯不满意，他亲自来设计，对远程武器不满意，亲自设计“连弓弩”，运输赶不上，又亲自设计了“木牛流马”……凡事亲历亲为，劳心费神，即使这一次弄好，下一次谁还敢来弄？“上一次是丞相处理的，这一次我敢做吗？”

后勤保障的粮食运不上来，他说：“怎么搞得这么慢，我来亲自设计。”他把工程人员的设计图放在一边，花了三个月的时间设计“木牛流马”。一个三军元帅闭门设计运输工具，他这三个月就忘了指挥全军、忘了整体操作，暂且不说设计出来的比别人强不强，不管强不强，工程部的人员敢不用吗？你是一国丞相，我有多大的胆子敢以小犯上？诸葛亮就是什么事情都亲自插手，什么事情都表现他的智慧。台湾管理大师余世维说过：“一个人要看大节，从大的格局上入手。”我们个人也好、事业也好、前途也好，我们的子女、先生、太太，所有的事情，都只能从大的方面考虑。

许多人喜欢诸葛亮，认为他是一个发明家，还会玩空城计，会弹琴，可是，忽略了结果——他最后完蛋了。只要是这样的人，就表明他的目的不明确。而司马懿不同，没有听说他有什么特长，但有一条，能打赢、最后获得胜利。这种人就是以成功作为衡量标准。

诸葛亮很幼稚，属于涉世未深的类型。他手下有许多大将，比如赵云，是一个智勇双全，德才兼备的大将，已经没有人比他更完美了：忠心，武功又高，外形潇洒，风流倜傥。但即使是赵云出去，诸葛亮也会说：“给你三个锦囊，要按照我的要求去做，逢山打开第一个锦囊，见水打开第二个锦囊，遇见敌人的部队打开第三个锦囊。”假如每个部队都要求士兵拿三个锦囊，这个部队能打赢仗吗？

有一个故事：一群羊一直被一只头羊所领导，直到有一天，其中的两只羊离开羊群，事情就发生了改变。那只看似很强壮的羊依偎在身体弱小的羊身边，而那只原本身材矮小的羊却表现出领导才能，带领它开始新的生活。如果没有这样的转机，羊群始终要被头羊所领导。

如果你永远不让领导者作为领导者出现，而让他作为被领导者出现，他的领导能力就会消失。诸葛亮手下没有头羊，只有他自己一人，其他全部是服从者，走到哪里必须听丞相的，听从他的命令打败仗也没事，不按照他的命令办事，打赢了、打输了都不行。

大家想一想有没有这种可能：我国的空军要上天了，空军司令员给部下三个锦囊：爬到1000米的时候打开第一个，爬到5000米的时候再打开一个，遇到敌军的时候打开第三锦囊。这不是开玩笑吗？就是有些人想：我要是诸葛亮多好，可以预见到业务员碰上的情况，给他们发三个锦囊——痴心妄想。假如哪个元帅每次都给部下发锦囊，碰到敌人，不是开始布阵，不是占领制高点，不是进行攻击，首先是开锦囊，怎么可能不失败？

另外一点，诸葛亮不注重事业，不注重结果，只注重自己的感受。比如，一个人出去工作，工作好坏无所谓，你得尊重我；今天去挣钱，钱挣到挣不到无所谓，我得有面子，这样的人就办不成事，最终和成功无缘。诸葛亮就是这样的人，他不看是非与否、成功与否，他要的是自我感觉好坏、对自己尊重与否、他的面子何在，要的是心理满足的过程。

诸葛亮刚出道的时候，攻打长沙，算的是几天内打不下来，后来长沙的将军魏延造反，投降献城，全营都很高兴。孙子兵法讲：不战而胜为之上。唯独诸葛亮不高兴，要杀魏延，因为他没有算到。有人问他：“丞相，您不是说我们要攻进去吗？怎么人家自己投降呢？”诸葛亮觉得面子上挂不住，自己受到了侮辱，而这个意外的祸首就是魏延。

诸葛亮要杀魏延，刘备却有王者风范，他说：“你为什么要杀魏延？”诸葛亮提出一个很荒谬的理论：“我通过观相，发现魏延的脑后有一块反骨。”大家可以摸摸，每个人脑后都有一块骨头是鼓出来的，他看着魏延的骨头比别人高，就说这是反骨。刘备不相信，说：“丞相，现在我们刚刚兴起大业，正是用人之际，应当重用魏延，杀了他岂不凉了众人的心？谁还来投靠我呢？”诸葛亮很生气，当着所有人的面，发了一句誓言：“魏延你听着，他日我必杀之。”后来魏延一直很忠心，一辈子没反，诸葛亮死的时候还对此事耿耿于怀。常言道“人之将死其言也善”，诸葛亮临死之前却说：“当年我说魏延要反，先主在的时候没有反，我在的时候也没有反。我死之后，他一定会反。”他出了个计策：只要魏延对着全军说三声“谁敢杀我”，他就是要反。实际上，哪个英雄好汉不敢喊这三声，张飞不敢吗？关羽不敢吗？这怎么能证明会反叛呢？最后，魏延终于被斩首。诸葛亮临死的时候都没有宽容之心、不能正视现实，他是个十分极端、十分自我、十分狭隘的人。

以上讲的几条是妨碍很多人发展，最终不能成功的原因。我们要从诸葛亮的案例中感受人格健全的重要性。在教育子女的过程中，着重加强对孩子人格的培养和发展，使其具备成功所需的要素。

家长不要总是希望孩子聪明，希望孩子充满智慧，这是没有用的。许多时候，要想把事情办成，就应该像司马懿一样，能不办的事情就不办。余世维讲：“真正好的管理者，是可以把他所有能不办的事情都不办，他才可以拿出精力把该办的事情办好。”心理学上讲：“很多时候，我们需要为无为而治。”

凡是失败都是有原因的，凡是成功都是有理由的。即使你自己不能完全做到，也有确保让孩子远离失败者。因为成功来源于个性的健全，失败也主要由于良好个性的缺失。

培养儿童健全人格五种方法

1、要培养幼儿做事认真的习惯，勇于克服困难的精神和积极进取的意识。凡是孩子自己能做的事，一定要让孩子自己动手，父母不要包办代替。当孩子做事遇到困难的时候，要鼓励他们克服，并给予帮助。现在有不少家长包办太多，致孩子锻炼机会少，助长了孩子的依赖性。从小懒懒散散、怕苦怕累的孩子长大后是很承受挫折的，极易形成消沉的人格，在事业上也很难有所成就。

2、要鼓励孩子积极与伙伴交往，和小朋友建立良好的同伴关系。家长正确的教育会使儿童学会以诚恳、公平、谦虚、宽厚的态度对待别人，懂得尊重别人权益，谅解别人短处和失误。这样的人格特征，就会使别人乐于与他交往。有些家长生怕孩子出事，总把孩子关在家里，不与其他孩子接触，这是极不明智的做法，对孩子的正常发展极为不利。

3、让孩子学会正确对待自己。正确对待自己即不骄傲、不自卑，并且具有较强的自信心。家长对孩子的优点应恰当地给予表扬和肯定，但不能抬高自己的孩子而贬低别的小朋友。同样，对孩子的缺点和失误也不能不讲方式不分场合地指责和数落，更不能以揭短的方式进行挖苦讽刺，这样很容易挫伤儿童的自尊心而形成自卑感。

4、培养乐观的情绪和开朗的性格。乐观开朗的性格是从小形成的。在和睦幸福的家庭中长大的孩子，性格一般都比较开朗。另外，打骂儿童、苛求责备等压抑个性的教育方式也会导致孩子对人敌视、自卑、忧愁等消极的人格特征。所以，在家庭生活中，家长应有民主的作风，允许儿童发表个人意见，尊重儿童的权益，从多方面发展他们的兴趣爱好。

5、增强适应环境的能力。人们常说，“适者生存”，适应性强的人能迅速调整自己与新环境不一致的行为习惯，在新的生存环境中发展。要增强适应性切忌娇生惯养。为了孩子将来的生存与发展，应有意识地从多方面加强培养和锻炼，以增强其独立生活能力和适应性。

正确培养孩子健全人格

不要瞧不起孩子

“你这么这样笨啊！”每当这类话脱口而出时，都会损伤孩子的自尊心、削弱孩子的自我观念。

不要恐吓孩子

采用恐吓的方式来管教孩子，也会减弱他的自我观念。如果父母说：“你下次再这样，就要你好看！”每当孩子听了这些话，他们会惶恐难过，从而对父母产生一种恐惧心理。

不要贿赂孩子

有些父母许诺孩子，如果读书成绩好，就给买什么东西，以此将刺激作为动力，这不是个好办法。这样的贿赂会引发孩子做事的动力由内转向外。这样不利于孩子树立良好的学习目的。

不要逼孩子答应“下次不敢了”

孩子犯了错误，妈妈气极地说：“好，现在你要答应我，你再也不敢这样了。”可不一会儿，老毛病又犯了，妈妈觉得自己受了骗，大怒地骂道：“你答应妈妈的，怎么又不乖啦？”妈妈应该知道，许诺和恐吓是一对难兄难弟，对孩子不会起积极的作用。假使碰上敏感的孩子，逼他许诺反而会使他再度犯错而感到难过。即使孩子不太敏感，也会使孩子口是心非。

不要过度保护和监督孩子

过度保护监督孩子会挫伤孩子的自我观念，削弱孩子自主能力的培养。因为当父母过分监督孩子的行为时，其实也是在告诉孩子：“你不能照料自己。”我们应该把“只要孩子自己能做，绝不包办代替”当作座右铭。这样才能逐步培养孩子自己照料自己的能力。

不要对孩子唠叨不休

过分唠叨不休会使孩子觉得父母认为他没有理解事物的能力，久而久之，孩子会产生厌恶不快的感觉。其实，有条理地向孩子交代事情，会增强孩子的自信心和自尊心。

不要强迫孩子立即盲目地服从他人

如果你硬要孩子丢开他正做着的事，听你的话做别的事，他的反应会很不乐意。父母应事先提醒孩子，等一会儿要他做什么，同时，也可以允许孩子在服从命令之前有稍作抱怨的自由，比方说：“喔，妈妈，我非要现在进来吗？”要求孩子立即而又盲目地服从，对抚育出独立而自我调节的人，这种做法是无效的。

不要过分纵容孩子

纵容孩子并不利于孩子本身。因为孩子迟早要长大成人，要走上社会，有些在家里行得通的事，到外面就很难说了。因此，纵容孩子只会剥夺孩子的潜在能力的发展机会，阻碍他成为能干、独立、能自我调节的人。

不要用不一致的规矩管教孩子

有些父母凭自己的喜怒随意设立规矩，同样的行为有时遭罚，有时由他去。这样会使孩子感到迷惑。孩子需要你用一套一致、可信、可靠的规矩来教育他。

不要订不适合孩子年龄的规矩

假如你希望一个两岁的孩子同五岁的孩子一样循规蹈矩，只会使他自觉无能。因为你期望于他的，是他的年龄不可能达到的行为水平，这对他的自我观念有极坏的影响。

以上就是小编为你介绍的加强孩子人格的培养方法，希望对各位父母们有用！

都说小孩一天一个样。其实从小到大的成长过程中每个人都在不断的“进化”