有些父母老是喜欢说别人家的孩子多好多好，其实也是别人家的父母当的好，教育的好，孩子才会出色呀。有时候家长需要自我反思，自己是不是在孩子的成长过程中没有做到很好的陪伴，没有仔细观察孩子的心理变化和心理情绪从而导致了孩子之后的一些坏毛病或者是某些方面比别的孩子差一些。

孩子家教标准是每位家长都要制定的。那么，孩子家教标准有哪些呢？请看小编为你介绍：

“教育孩子，真是一件令人头痛的事情。”我的客户埃德琳对我抱怨道，她有两个女儿和一个儿子，“我真不知道该怎样教育他们，以前，我只是在他们做出让我愤怒的事情时，才会去惩罚他们。但现在，他们让我愤怒的次数越来越多了。”

这并不奇怪，作为一个家庭教育的研究者，我清楚地知道，有这样烦恼的家长并不在少数。他们渴望自己的孩子能够成长为一个身心健康、于社会有益的人，至于如何实现这个目标，怎样对孩子进行有效的家教，却很茫然，既不知道从何着手，也不知道着手什么，只是简单地凭自己的直觉教导着孩子，这种教导，因为带有很大的盲目性和随意性，效果自然难尽人意。

“在教育你的三个孩子时，你有一些比较明确的标准吗？”我问道。

“什么标准？”埃德琳惊讶地问道。

“比如说吧，你认为孩子考试时的作弊行为是可以原谅的吗？”

“这个，应该看情况而定吧。”埃德琳吱吱唔唔道。

“那么，你认为孩子应该守时吗？”

“这个，我想，孩子嘛，只要在一些重要的时刻能够守时就行了……”

难以想像，如果埃德琳以这样模棱两可的要求和标准教育孩子，她的三个孩子究竟会怎样看待作弊和守时这类事情。

不过，从埃德琳这样的家长身上，我清醒地认识到，在孩子的家庭教育上，让家长掌握一些最基本的原则和策略是多么地迫切和必要，在这样的原则和策略下教育引导孩子，无论家长采用什么样的方法，都不致误导孩子，相反会起到事半功倍的作用。

一，确定自己的标准。这些标准的绝大部分应该是已经被证明是正确而有益的通用标准，诸如“积极上进”、“信守诺言”、“诚实”、“有爱心”等，一小部分可以是家长根据自己的人生经验、见解和学识而确定的，具有独特的家庭特色，诸如“放学后应该即刻回家”、“只结交上进的朋友”、“对于别的孩子的挑衅，要勇敢反击（或忍让）”……这些标准代表着你对孩子的期许，对孩子一生的成长和塑造至关重要。你没有必要将这些标准一条条书写出来，但在你的心中，哪些是正确的，哪些是错误的，哪些是允许的，哪些是必须禁止的，一定要有一个明确的认识。

二，标准要恒一，不要因自己的心境和情绪改变标准。

三，坚守标准。很多孩子都善长使用一个“重磅武器”——软磨硬泡。他们潜意识里认为，只要具备足够的耐心，并不厌其烦地重复自己的要求，即使是不太合理的要求，也最终能让家长屈服。我多年的研究表明，不少家长正因为顶不住孩子的软磨硬泡，才让自己的标准形同虚设。

四，切记孩子的自尊是非常脆弱的。为了坚持标准，往往会涉及到孩子的自尊，因此在你必须说出或做出有可能伤到孩子自尊的话语和行为之前，一定要经过审慎三思。但需要明确的是，标准与孩子的自尊相比，标准是第一位的。

五，不要替孩子做决定，也不要替他们解决属于他们的问题。要想孩子不断进步、成长，就要让孩子自己做出决定，自己解决问题。家长需要做的事情是：当孩子的决定和行为违背标准时，进行必要的干涉，让其重新回到标准的轨道上。

六，自己错的时候要勇于向孩子道歉。这不是一个姿态问题，而是一个是非标准的问题，应该让孩子明白，对错标准是唯一的，它不会因对象不同而改变。

七，倾听，倾听，再倾听。很多孩子都乐意将他们在学习和生活中遇到的事情讲给家长听，在家长看来，很多内容都是些鸡毛蒜皮、没有多少意义的事情，特别是当家长心情不佳时，对孩子的讲述往往表现得不耐烦。如果孩子发现你心不在焉，他们会立即停止讲述，不愿意再和你交流，甚至以后也不再给你讲述自己的故事。的确，孩子讲述的事情大多都没有多少意义，但家长需要做的事情是，要判断出在这些事情的背后，孩子的观点，处理事情的方法是否符合标准，有无需要特别引起注意并进行纠正的地方。

八，精心挑选主要问题，不要把每一件事都当成大问题。

九，把对孩子的教育当成一件令人兴奋的挑战。用耐心、爱、积极和正面的交流引导孩子，这不仅会影响孩子一生，也有助于家长与孩子建立牢固、持久、和谐的关系。

十，让孩子知道你有多爱他，他在你的生活中有多么重要。这同时也是让孩子领悟、执行标准的强大动力。我的同行，家庭问题专家维吉尼亚·萨提亚说：“我人生中收到的最好的礼物，就是我对孩子的期许、爱和关心，被他们看到，听到，感觉到，理解到，并持续影响着他们以后的生活。”

孩子家教标准有哪些：

正确施教

“即使是普通的孩子，只要得法，也会成为不平凡的人”——爱尔维修。

1、注重培养孩子的综合素质，让孩子身心健康发展。

过去我们重视知识的传授，后来注重能力的提高，现在强调素质教育，构造知识、能力、素质三位一体的培养模式，这是对教育思想认识的一个深化，是教育制度的一大改进，也是更触及教育本质的一大变革。孩子从7岁到14岁，是孩子智力发展的又一个高峰期，忽视对其综合素质的开发和教育，便失去了素质教育又一个“黄金期”，这一时期，家长们应重视培养孩子的综合素质。

比如帮助他从小立志，让他逐步养成一种不甘落后、争先向上的精神。要重视让他养成良好的学习习惯，要求孩子上课注意听讲，按时完成作业，字要写得工整。针对性孩子学习上容易马虎的特点，我们要求他从小在学习上就要认真，做到心要静、坐要稳、看要细、定要清、算要准。使孩子学会生存、学会学习、学会创造、学会关心、学会合作、学会共事、学会辨别是非。

还要注意培养孩子良好的思想品德，应支持孩子参加班级和学校和各项活动，增强集体荣誉感，鼓励她在活动中为班级、学校增光。

这样的家庭教育和引导，才能培养学生的综合素质，为以后的学习和发展奠定了非常坚实的基础。因此，作为家长，应记住陶行知先生的名言“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，在对子女的教育中，应循序渐进，抓好素质教育，走一条因材施教、顺势成材的路为好。

2、用激励法教育孩子

天下哪有不爱孩子的父母？世间哪有不盼孩子有出息的爹妈？这浓得化不开的爱心，这对孩子翘首以待的企盼。所以，有些家长常常恨铁不成钢，一旦孩子作业有错，特别是当孩子考试成绩较差时，有些父母就用一些尖酸、刻薄的语言来挖苦、讥讽孩子“你真笨，笨到家了”“你真不是一块读书的料，长大只能收破烂”“看你这副死木头疙瘩脑袋，能把人气疯”等等。小小的孩子，那点可怜的自信心，哪能经得起这般的摧残？实际上，自信心如同孩子发展的原动力，具有坚定自信心的孩子，一般来说他们的智力会得到充分的发展，孩子一旦对自己失去信心，各方面的发展都会受到影响。所以，做父母的哪怕是只言片语，哪怕是一个眼神，也应仔细斟酌，绝不说挫伤孩子自信心的话，绝不在孩子遇到挫折时还给他脸色看，要精心呵护孩子的自信心。

爱因斯坦童年的故事更可说明呵护孩子的自信心是多么的重要。爱因斯坦这位20世纪的科学巨人，幼年时他的智力并不出众，3岁时还不会说话，6岁上学时被认为是“差劲的笨瓜”，老师给他的竟是“智力迟钝，话也说不清楚，成不了才”，爱因斯坦的爸爸妈妈却不这样看待孩子，他们相信孩子，也努力去呵护孩子的自信心，他们常常高高兴兴的带儿子去郊游，以开拓他的视野，培养他的探索精神，他们常给孩子一些独特的玩具，想方设法去发现孩子身上常人“看不出的东西”。一次，父亲给了他一个罗盘，谁了没有想到，他竟对罗盘提出了二三十个问题，父母肯定了他的探索精神，同时也强化了他的自信心。就这样爱因斯坦头脑中的潜力得到了充分的发挥。假如：爱因斯坦遇到的父母也是天天说他“笨瓜”“迟钝”，即使是爱因斯坦这样伟大的天才，恐怕也会将自信心丧失殆尽，从而将天才扼杀于摇篮之中吧。

水不激不跃，人不激不奋。家长可根据孩子们都有争强好胜的心理特点，采取激励法对孩子进行教育，大体有以下几种：

（1）目标激励法：鼓励孩子树立远大理想，做到人小志气大，鼓励孩子朝着既定的目标循序渐进。

（2）榜样激励法：一是家长要经常给孩子讲一些古今中外科学家如何锲而不舍、刻苦攻关的故事，给孩子树立学习的榜样，帮助他们正确认识难与易、努力与不努力、成功与失败的辩证关系。二是家长要用自己的良好行为来影响、感染和带动孩子，如在公共场所要遵守社会公德，在家庭要讲伦理道德，在工作岗位上要有职业道德，使孩子直接受到教育，不要老是沉浸在打麻将、看电视、酿酒等吃喝玩乐之中，给孩子带来不良影响。

（3）嘉奖激励法：当孩子思想、学习有进步，被评为“三好学生”或“优秀班干部”，受到学校表彰，有时为邻居或同学做了好事，受到同学们的夸奖，家长除了要在口头上给予表扬和鼓励以外，还应将孩子的证书很好悬挂或存放，以示光荣和珍惜，促使孩子保持旺盛的上进势头。

这种激励法有人说是“顺毛儿捋”，效果较好，但也要“戗毛儿”，当孩子犯错误时，家长要及时指出，切忌一棍子打死，全盘否定，家长应本着要爱不要恨，要教不要训的态度，帮助孩子分析为什么犯了错误，如何改正，今后如何避免，不再重犯。

3、施教要善于抓住时机。

鲁迅先生在论述儿童教育时说：“孩子的世界，与成人截然不同，倘不先行理解，一味蛮干，便大碍于孩子的发展”。这就告诉我们，对孩子施教要注意研究孩子的心理、孩子的愿望、孩子的情绪，从而选择恰当的时机、恰当的方法，进行恰当的教育。常言道机不可失，相机行事。这些也实用于孩子。比如日常生活中，有些家长不分时间场合的唠叨，不分青红皂白的批评，不分能否被接受的说教等，家长可谓苦口婆心，但孩子却无动于衷。因此，我希望家长可以尝试以下教育方法：

一是善于捕捉孩子容易发生特殊心理或情绪变化的时机。比如前面讲述的，当孩子获得荣誉，取得成绩，受到了某种信任时，家长对其肯定和祝愿的同时，进一步明确具体的甚至更高一点的要求。当孩子遇到困难或遭受到失败，家长切莫训斥，应给以鼓励，增强信心，进行分析点拨，可以带其走出“困境”。

二是孩子日常生活中带有规律性的时机。比如新学期开始时，孩子往往会产生一种新的学习冲动，会产生一种新鲜感，此时若因势利导，孩子便会取得新的进步。

考试排名公布后，不论孩子的名次如何，家长都不应陷入盲目性，要与孩子共同分析进步或落后的原因，使孩子胜不骄、败不馁。

召开家长会地，家长应主动与老师沟通，既告诉孩子的长处，也提出孩子的不足，不宜简单地向老师“告状”，或因老师批评孩子的缺点而对孩子大发雷霆，要在与老师的沟通中，寻找帮助孩子上进的措施和方法。

每当看到别有在某些方面取得成绩时，由于好胜心的驱使，孩子往往会暗下决心，表示要有所进步，甚至要超过某些同学，家长要抓住这一时机，帮助孩子确定适当的目标要求，制定出具体措施，从而使其把决心变为行动。

其实，生活中有许多对孩子的教育时机，关键是父母要做有心人。

另外，家长对孩子批评时，应注意时间：

一是吃饭时不训斥孩子；二是客人来访时，千万不要在众人面前揭短、或用过火的语言责备孩子，这样对孩子的健康成长是不利的。

4、家长对孩子既不能一味地“看管”，也不能一味地“放纵”。

随着独生子女家庭的普遍，教育方式上也有了新变化，因为只有一个孩子，家长们怕其有什么闪失，备加呵护，有的寸步不离的严加看管，看着上学、放学，看着学习作业、看着吃饭穿衣、看着玩耍活动……，还有一些家长对孩子过于娇惯放纵，在孩子面前俯首称臣、百依百顺，孩子要啥买啥，穿名牌、下饭店、花钱大手大脚——以上这两种做法都不可取。

对孩子的教育应采取“宏观管理，微观放开”的方法，即从整体上把握住他的发展，如：思想品德、道德修养、学习目的、责任意识、进取精神、自控能力等。对于这些要多加关心注意引导，并在具体行为细节上让自己驾驭，尽量少干预。这样孩子的自主、自立、自强意识逐步得到了培养，才能不断成熟起来。

有句老话说的好：种庄稼，不能不浇水，但水浇多了，庄稼会溺死；不能不施肥，但肥施多了，庄稼会烧死。还有，“再苦不能苦孩子”这话不对；“再富，不能富孩子”这话对，这是从多少教训中总结出来的，值得父母们深思。

因此，家庭教育中的“看管”与“放纵”，是两种完全相反但都是极端化的教育方式。正确的方法应是宽要有度，严要适当，宽严结合。作为父母，对孩子既应动之以情，又应晓之以理，才能避免近乎无情的“看管”与近乎无理的“放纵”。

5、多陪孩子逛书店，少逛商店。

英国着名戏剧家莎士比亚有句名言：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好象大地没有阳光，智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有了翅膀。”

孩子接触书籍，不仅可以从书中吮吸知识的营养，开发智能，拓宽视野，而且可以逐步培养起孩子对书籍的浓厚兴趣，并养成爱书、读书的好习惯。

现在人们的生活水平提高了，吃穿用也越来越讲究，但有些家长对孩子智力方面投入不够，买吃买穿，劲儿大，买书往往排不上号，甚至缺少给孩子买书看的意识。

也可以有选择的购书。比如：中学生期刊杂志，科普读物，各类名着，关于学习方法的一些书籍。尽量控制孩子大量阅读一些时尚追星之类的书。

在这个过程中，家长应能够以身作则，和孩子共同阅读，共同交流，让孩子在书籍中明辨是非，从书中头脑变得灵活，从书中掌握学习方法，从书中受到启发，从而培养孩子的能力。

小编总结：以上就是小编为你介绍的孩子家教标准。没有教不好的孩子，只有不懂教的父母！

一个人的性格跟他从小成长的环境分不开。父母亲的教育尤为重要，将会影响孩子的一生。