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要学会欣赏孩子的小聪明

都说小孩一天一个样。其实从小到大的成长过程中每个人都在不断的“进化”

不知从何时起,孩子学会了耍小聪明。孩子的这些小聪明,常常让父母觉得可气又可笑,同时又忧心忡忡,其实父母要学会欣赏孩子的小聪明,下面就来谈谈要学会欣赏孩子的小聪明。

在一个父母俱乐部中,有位年轻的妈妈讲述了一个困扰:两岁半的女儿学会了耍“小聪明”。例如,到了该睡觉的时间,孩子为了和妈妈多待一会,不断制造出各种不睡的理由,要上厕所啦,或者要整理玩具……面对女儿的“小聪明”,妈妈不知如何是好。她既担心“揭穿阴谋”会让孩子“难堪”,又怕听之任之孩子会变得“狡诈不诚实”。妈妈问:“我可不可以告诉她,不要耍小聪明?”

狡诈不诚实总被看作恶劣品质而遭人不耻,在这个世界中,妈妈已经见过足够多的狡诈,她担心孩子会变成狡诈的人。然而,当妈妈以这样的视角担心孩子时,却犯了一个小小的错误——她把“成人的鞋”套在孩子脚上了。其实,孩子的“小聪明”并没有成人的狡诈含意。妈妈清楚孩子的意愿,如果能“穿上孩子的鞋”,妈妈会看到:女儿的“小聪明”只是想沟通信息而非欺诈瞒骗。

从一个想吃就吃、想哭就哭的孩子成长为具有丰富思想和独立思考的人,是一个渐进的复杂过程。孩子充满好奇地探索外部世界时,也同样充满好奇地探索着自己的“社交方式”。伴随心智发展,当孩子的直接要求屡遭拒绝后,他们开始探索新的、更复杂的方式寻求满足。孩子的“小聪明”相对于“直接要求”已经是“高级手段”了,虽然,它在妈妈眼中仍显得幼稚可笑。

然而,父母完全不必揭穿这些幼稚可笑的“小聪明”,更不要讥讽,否则,孩子以更高级和更复杂的方式探索世界的努力会被扼杀,他们将有这样的内心独白:“妈妈嘲笑了我,我最好不要再这样做;因为妈妈不喜欢,所以,这样做一定是坏的。”

聪明的父母会告诉耍“小聪明”的孩子,你已经接受到了他/她隐喻的信息,从而帮助孩子完成沟通的愿望。同时,父母的智慧更在于欣赏和宽容孩子的“小聪明”,孩子不会因此变成“阴谋家”,相反,这将滋养和支持孩子探索世界的勇气。欣赏孩子的“小聪明”本质上是欣赏孩子的成长,使成长变得更加和谐自由。

要学会欣赏幼儿的小聪明

有一天午餐的时候,大多数的幼儿都吃完了自己的一份饭菜。这时候一个小朋友走过来对我说:“老师我吐出来了。” 我第一时间想到的就是:“你哪里不舒服?” 他说:“我今天早饭、餐点都吃得很多,饭饭菜菜再吃下去,实在太饱了,饱得我都吐了。”我又问:“你吐在哪里了呀,老师帮你打扫干净。”他回答到:“我吐在了自己的饭碗里,老师我把碗里的饭菜一起倒掉好吗?”我说:“那你去倒了吧!”他听了后,高高兴兴地把饭菜倒进了空的菜桶里,愉快地去玩了。

午睡之前,我又关心地问他:“你现在感觉怎么样?有没有哪里不舒服啊!”他爽快地回答说:“现在舒服了。”午睡后的游戏活动中,我特别留意他的一举一动,我发现他玩得一直很开心,我也就放心了。

过了几天午餐的时候,这个小朋友又走了过来对我说:“老师,我又恶心了,吐在饭碗里了,我把脏的饭菜倒掉了好吗?”我说:“那好吧,你吃这么少会肚子饿的,要不老师再给你盛一点干净的饭菜好吗?”他急忙说:“不用了,我早上吃很多的,不会饿的。”

奇怪的事,他同组的幼儿也出现了以上的情况,我一想不对,他们一定不是因为吃多了而吐出来,更不会因为身体不舒服呕吐,而是饭菜不对胃口,不想吃了。假装说吐在碗里了,为的是得到我的同意把饭菜倒掉。

他们可真会耍小聪明,在以后的几天了,一发现这种情况,我就让他们把碗拿过来给我看,结果被我猜对了,他们碗里的饭菜干巴巴的,根本没有吐出来过,因为真的吐出来的话,碗里应该是粘乎乎的,而不会是干巴巴的。于是我对这个小朋友说:“老师看得出来,你不是真的吐出来是吗?是不是菜不合胃口呀?”这个小朋友听我这么一说,害羞地把头低了下来,轻声地说:“是的。”于是我对他说:“说谎是不对的。每样菜都有不同的营养,各种营养加起来才会使我们的身体更加健康,如果我们这样不吃,那样不吃的话,人也长不高,把饭菜吃完好吗?”这个小朋友听了我的话后,乖乖地回到了座位上吃了起来,很快把饭菜都吃光了。为止,我在全班小朋友的面前表扬了他。还特意发给了他一朵大金花,当他拿着大金花的时候,脸上露出了灿烂的笑容。

从这以后,再没有发生以上所说的情况了。

感言:通过这件事,我感觉到老师一定要正确看待幼儿的小聪明行为。其实幼儿耍小聪明不见得是智商高的表现,更不是幼儿性格顽皮。幼儿从“实话实说”到“耍小聪明”,是他们在不断探索、发现的过程。所以,作为老师要学会欣赏幼儿的“小聪明”,我们要将幼儿的这些“小聪明”引导成大智慧。

孩子常耍的“小聪明”类型

钻空子型

洋洋平时由妈妈带,可最近妈妈要出差,不得不让爸爸带几天。洋洋很喜欢吃冰激凌,这天吃完一个冰激凌,还想吃,就告诉爸爸:“妈妈在家的时候都让我吃两个。”晚上爸爸让他早点刷牙睡觉,洋洋又有理由了:“妈妈在家的时候,都让我看完两集《喜羊羊和灰太狼》再睡觉。”于是,洋洋又喜滋滋地看电视了。9点了,妈妈打电话问洋洋睡了吗?爸爸说在看电视,妈妈很惊讶,洋洋平时8点就睡觉了。

分析:孩子很小的时候就学会了察言观色,钻爸爸或妈妈的“空子”。如果爸爸妈妈不仔细分析,往往会中了孩子的计。案例中,如果爸爸能够坚持自己的立场,让孩子按时睡觉,孩子就会知道任何理由都无法满足自己的需求,也就不会再耍小聪明了。由于家长对孩子溺爱、娇惯,对孩子的错误包庇、袒护,往往会强化孩子的这种“小聪明”,对这种类型的小聪明,家长需要反思夫妻之间教育态度是否一致,是否对孩子过于溺爱、放纵,从让孩子钻了空子。

逃避惩罚型

爸爸给强强买了一个能发声发光的玩具飞机,强强很喜欢。可最近强强有点闷闷不乐,也不再玩飞机了。妈妈问:“你的玩具飞机呢?怎么不玩了?”强强说:“送给邻居家小弟弟了。”过了几天,妈妈收拾房间时,在沙发下发现了弄坏的玩具飞机。妈妈很生气,孩子不但把刚买的玩具飞机弄坏了,而且还撒谎。

分析:孩子因害怕自己的错误行为被成人惩罚往往会耍一下“小聪明”,以此掩饰自己的错误行为并逃避惩罚。面对孩子的这种“小聪明”,大人不必马上揭穿、急于纠正,而应当鼓励孩子的正确行为,如告诉孩子,爸爸妈妈喜欢诚实的孩子,虽然爸爸妈妈不希望他做错事,但更不希望他撒谎。然后,鼓励孩子主动承认错误并改正。

偷懒型

妈妈看到明明把玩具扔了一地,让明明在吃饭之前把玩具收拾好,并告诉明明:“不收拾好玩具,中午就不许吃饭。”过了一会儿,妈妈看到明明屋子里很干净,散落一地的玩具不见了,连书包、衣服都不见了。妈妈过来一看,原来明明根本没收拾,而是把所有的玩具和衣服等都塞到柜子里了,玩具杂七杂八地堆在柜子里。

分析:这个年龄段的孩子经常会耍一些这种类型的小聪明,如偷偷少练两遍琴,故意把字写得大大的,认为这样就可以少写点,试图通过这样的方式瞒过父母,获得一时的轻松。当孩子出现这种小聪明时,父母应该告诉孩子这种行为是不对的,不但不聪明而且会害了自己。父母也可以通过一些故事告诉孩子做人要诚实,要脚踏实地,不能投机取巧,也可以给孩子示范正确的方法。父母只要坚持立场,孩子就没有理由推托自己该做的事。

满足需求型

婷婷这几天总说她在幼儿园里睡觉是表现最好的,老师每天都夸她。这是怎么回事?妈妈觉得女儿在幼儿园向来不喜欢睡午觉,最近怎么一下子变化这么大?这天,老师告诉婷婷的妈妈,说婷婷平时表现都不错,就是中午睡觉的时候不好。

分析:有时孩子会把希望得到的东西当成已经得到的,这是由于孩子的心理活动和思维发展尚不完善,因而产生了“幻想型的小聪明”。婷婷想用“午睡好”来证明自己各个方面都表现得好,说明婷婷很想做一个好孩子,其出发点是正确的。如果家长单纯因为孩子说了谎而责备孩子,会让孩子误认为自己的愿望也是错误的,从而打击孩子的自信心和自尊心。用善意的方法引导孩子善意的愿望,才能有积极的效果。

将“小聪明”引导成大智慧

正确看待孩子的小聪明行为。孩子的小聪明不外乎以上几种,其实孩子的这些小聪明不见得是孩子智商高的表现,但也不意味着孩子性格顽劣。从“实话实说”到“耍小聪明”,其实是孩子在努力地以更高级、更复杂的方式来探索世界的过程。因此,父母应该学会欣赏孩子的“小聪明”,将这种“小聪明”引导成大智慧。

区别对待孩子不同类型的“小聪明”。孩子不同类型的小聪明,在背后有其不同的行为动机,这就决定了在对待孩子“小聪明”的问题上要区别对待,不能采取一刀切的方式。如对于钻空子型的小聪明,父母在以后的家庭教育中要尽可能地教育一致,莫让孩子钻空子;对于偷懒型的小聪明,父母要告诉孩子其实这样做并不聪明,害人害己;对于逃避惩罚型的小聪明,父母要正面指出他的错误行为,成人要耐心教育、循循善诱,可用形象的事例来帮助孩子了解撒谎是一种不良行为,并鼓励他帮助他改正;对于孩子愿望满足型的小聪明,父母要学会精心呵护,且莫等同于孩子撒谎或不良行为,父母可亲切地指出与事实相违的地方,帮助他们把希望、想象与现实分开,切不可粗暴地训斥,也不要归结为道德问题。

日常生活中,建议父母这样做:

1、父母需要反思自己的行为,为什么孩子会耍“小聪明”,是父母要求太严格?还是要求太松?或父母教育方法不一致?让孩子有钻空子的机会。

2、通过讲故事让孩子懂得诚实的重要性,比如“长鼻子”、“狼来了”等故事。

3、满足孩子合理的愿望和要求,因为过分的限制和严格,容易导致孩子以“小聪明”来欺骗父母。

4、建立必要的规则,让孩子学会用规则来约束自己的行为。比如,玩具坏了要告诉爸爸,让爸爸来修。

儿童小时候经常会有一些心理方面的小变化。这时候非常考验家长的观察能力。根据小孩子的细微变化家长也要不断调整自己的教育模式和方法,这样才能更好的和孩子交流,不会产生互相理解不了的情况。

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