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儿童的学习障碍有哪些及解决方法

儿童小时候经常会有一些心理方面的小变化。这时候非常考验家长的观察能力。根据小孩子的细微变化家长也要不断调整自己的教育模式和方法,这样才能更好的和孩子交流,不会产生互相理解不了的情况。

儿童的学习障碍是父母和老师们最担心的问题。那么,儿童的学习障碍有哪些呢?又该如何解决呢?请看小编为你介绍:

学习障碍是指智力正常但学习能力落后而导致成绩低下,它是由若干不同类型构成的。

一、 学习障碍的定义

儿童学习障碍是指由学生智力之外的原因所引起的,导致其听、说、读、写、推理、计算等基本学习能力受损的严重学习困难现象。有的学生因为注意广度受限,与正常儿童相比,在“看图说话”时,只能观察到零散的、局部的、缺乏系统性的信息;有的学生由于注意的紧张度不够,听课时比正常学生更容易受到外界干扰,以致于常常受到老师特殊的“照顾”;还有的学生在注意分配上表现出明显困难,上课时不能一边听课,一边思考问题,跟不上老师的讲解进度。

儿童学习障碍一直以来都是教育界、心理学界关注的热点问题,也是实施素质教育的一项重要内容。近年来,国内外很多学者都对学习障碍问题进行了研究和探讨,研究成果在教育实践中也有了有益的应用。与一般儿童相比,学习障碍儿童在情绪、注意、行为和社会交往方面都存在更多的问题。研究表明,如果没有解决学习障碍儿童的心理健康问题,那么对其学业的帮助往往难以取得良好的效果。

二、 学习障碍的类型

综合已有研究资料,可将儿童学习障碍归为四种主要类型:书写障碍、阅读障碍、数学障碍和交往障碍。其中,前三种属于认知方面的障碍,后者属后 者属于社会性发展方面的障碍。

书写障碍——这类孩子的一个突出困难就是写字多一撇少一划,经常把答案写错,有时难题可以解出来,简单的计算题却错了。他们的眼睛漏掉许多明显的信息,考试时竟然可以把整个题丢掉。这是儿童的视知觉分辨力和视知觉记忆力相对落后造成的,这种孩子最易受到老师和家长的误解,认为他们学习态度不好,必须给予惩罚。其实这是一种学习能力的障碍,只有进行有关的视知觉训练才能见成效。

阅读障碍——这类孩子往往记不住字词,提笔忘字,朗读时增字减字,写作文语言干巴,阅读速度特别慢。他们认字时将字当作一个没有意义和语音的图形来记,死记硬背,阅读时不能自动地将字转换为语音,所以阅读速度和耗费的精力极大,容易疲劳。如果不能有效地阅读,他们将来会在各门功课上都出现困难。

数学障碍——这类孩子在数学计算和数量概念的理解上有困难,空间推理较差,遇到计算题和复杂一些的数学或物理题就不会解了。对于这种孩子,家长应重视逻辑推理能力的开发,在空间想像力和数量关系方面进行培养,要利用孩子的语言优势。

注意力障碍——家长通常怀疑这样的孩子有多动症,医学上称为注意力障碍。他们上课不听讲,集中注意力时间很短,经常搞小动作,学习时经常疲倦,下了课则很兴奋。这种孩子自控力差,经常跟比自己小的孩子一起玩,显得十分幼稚。

交往障碍——教学观察表明,学习障碍小学生的社会交往能力较差,很难主动与人交往。他们由于不善于表达自己的观点和看法,加之学习成绩不佳,经常遭到同学的嘲笑和捉弄;他们的情绪容易激怒,爱发脾气,鲁莽冲动,容易与同学发生冲突。

对于不同类型的学习障碍应制定个别化的教育方案,进行有针对性的训练,才能提高孩子的学习能力。

另外还有:

一、学习障碍的原因

对于学习障碍的原因,还不是很清楚。一般认为是多种原因共同作用的结果,代表观点如下:

(一)认知/神经心理技能:特定技能领域的缺陷(如语言、注意、知觉-运动能力、抽象推理、记忆)执行功能缺陷(如计划、组织、学习或问题解决策略。

(二)心理社会调整/动机:行为不端、不顺从、依赖;其它行为问题(如退缩、抑郁、心理和躯体主诉);社会技能缺陷和社会知觉不良、低自尊、缺乏主动性或毅力等。

(三)环境和生物因素:父母不愿提供帮助的态度;非建设性的儿童管理模式;对儿童缺乏支持或鼓励;对儿童的期望和儿童能力之间的不一致;一般的家庭或环境应激。神经系统疾病史;慢性疾病情况;药物治疗等。

二、学习障碍的矫正及其对策

矫正儿童的学习障碍,是一项专业性和实践性很强的高难度教育任务,它需要我们教师在摒弃偏见、倾情关注的前提下,在心理健康教育理论与技术的指导下,针对儿童的障碍类型与程度,给予科学、及时、有效的矫正性辅导。

(一)摒弃偏见、倾情关注学习障碍儿童

我们了解到,教师们普遍地对学习障碍学生存有不同程度的偏见。由于教师的种种错误认知、偏见和消极态度深深地刺伤了学习障碍学生的自尊心,致使他们对学校和教师产生紧张、厌恶、恐惧等心理,对学习失去兴趣,丧失信心。因此,要根治学生的学习障碍,教师首先应更新观念,摈弃偏见。我们应该相信,学习障碍学生并非无药可救,他们与正常儿童的唯一区别在于他们是“有特殊需求的学生”,只要教育矫治方法得当,他们完全能够达到正常儿童的发展水平。

(二)针对学生学习障碍的不同类型和程度,采取科学有效的个别化辅导策略。

教师优先关注学习障碍学生并其为提供一个平等、有利的外部学习环境是矫治学习障碍的前提。那么,针对学生学习障碍的类型和程度差异,制定科学、可行的个别化教育矫正方案,实施形式多样的教育训练,则是帮助学生摆脱学习障碍的根本。

所有的父母,没有一个不望子成龙。如果孩子成绩不好,父母就会责怪孩子太懒,不肯用功,其实有一些小朋友学习成绩不好,并非懒惰,而是患有学习障碍症,只是父母一直没有察觉而已。如果孩子学习成绩差,父母、老师都不可动辄打骂、嘲笑,或过于逼迫,这样不但不能帮助孩子,反而会损伤孩子的自尊心,打击学习的兴趣。如果父母怀疑孩子有学习障碍的可能,应及早带孩子进行检查,用检测的方法来判断病情,并测定孩子的智力水平。

学习障碍症与家庭、学校都有密切的关系,所以父母应与医生积极配合,了解孩子的病情,并掌握纠正方法,以便更好的帮助孩子。在帮助孩子的过程中,一定要有耐心,从细节做起。 除了特殊的训练外,心理治疗也很重要,主要是多鼓励。通过培养学习兴趣,增强自信心,改进学习方法排除学习困难。

如果父母爱学习,对孩子也是很好的激励,同孩子一起学习可以增加孩子对学习的兴趣。

以上就是小编为你介绍的儿童的学习障碍的相关知识!

孩子是祖国的未来,我们必须时刻关注青少年的身体健康和心理健康。现在社会的压力很大,如果没有一个强大的心脏是无法承受住当今社会的挑战和困难。当孩子们情绪奔溃的时候,我们必须第一时间给予关怀和治疗。

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